三年级作文辅导描写人物（三年级作文辅导教程）
三年级作文辅导描写人物，三年级作文辅导教程相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、指导学生作文，我有以下一些观点：一、作文是综合训练，即使小学生习作也然。
2、因而有效的指导，必须促进学生各方面的同步展，孤立地、只局限于写作知识、方法的灌输，效是不大的。
3、为此，本书中专门写了一些“作文外需多方训练”的章节，以使学生能多方面获得相关的知识，并能学会综合运用。
4、二、作文是一项能动的训练。
5、写作固然有法则、有规律，但用以体现的方法是多种多样的。
6、在给予学生知识和方法的同时，不但要引导他们学会运用，而且还要启发他们学会“因需而变”，切不能规定他们生硬地模仿课文，完全“如法炮制”，框限了他们的思维发展。
7、小学生初写作文也应一开始就能思维活跃，为此，本书处处力求体现“导而不限”的原则，提倡学生充分发挥能动性。
8、三、作文是有难度的，指导学生作文，当然不能使他们产生畏难情绪，但也绝不是一味解释作文并不困难，而是应该如实地讲清楚有哪些困难。
9、在训练中，甚至还可以适当提出一些稍高的要求，诱发学生“跳一跳，把果子摘下来”。
10、重要的是要创造条件，有效地帮助学生克服困难。
11、本书中的有些项目，如：思辨、思维之类，看来要求高些，但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。
12、其实，这倒正可为学生学写作文创造条件。
13、根据上述观点，本书编写共分两个部分：一部分是“作文漫话”，通过深入浅出的漫谈形式和举例，较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。
14、另一部分是“示范训练”，根据“写人记事”和“状物绘景”的需要，选列了众多的课题，分别提示各项作文的特定要求，有计划地教授相应的写作知识，并举例文作有重点的阐释。
15、此外，还设计相应的练习并作出提示，既辅导训练，又引导学生进一步拓展和深化认识。
16、我长期在市教育学院从事汉语、写作和教材教法的教学工作，上述一些观点也是我四十年来教学工作的经验积累和实践心得。
17、我十分钟情于写这本书，这不仅是因为我已届晚年，珍惜这离休后用“余热”写下的著作，更系于我长久以来确有一份心意：想奉献给孩子们和老师们一本对写作文有启示作用的书。
18、愿这本书能有作用于提高学生的写作能力，并有助于开拓作文教学的局面。
19、我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心！。
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