思维定式还是思维定势式(思维定式还是思维定势)
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1、思维定势的作用有积极和消极之别。
2、其积极作用可以使人的本能得到充分地展现并促进内驱力地提升,以助于思维的专注性和趋向性得以发展,在一定条件下可以产生正迁移;而思维定势消极的作用是产生负迁移的诱因,因此会产生惰性,对学习产生阻碍的负作用,框住人们的思维将其引人误区。
3、扩展资料:有效化解思维定势对小学数学教学消极影响的策略:突破数学学理的思维定势首先,可以实施强化基本概念和基础知识的教学,避免张冠李戴造成的负迁移,促进正迁移的产生。
4、其次,充分利用知识间的共同因素,借助于变式和类比等方法来帮助学生区分本质属性和非本质属性,发现新旧知识的共同本质和内在联系。
5、2、注重一题多解、一题多变的练习在解题时,要善于沟通各种知识之间的联系,触类旁通,灵活应用,不要局限于一种解法的思维定势,从不同的角度思考问题,用多种方法解答,这样不但可以拓宽自己的解题思路,提高解题能力,而且可以培养自己的创新精神。
6、3、突破教师教法的思维定势在解决具体的小学数学问题时,应当将反思的理念贯穿于其中。
7、小学数学课堂教学中,学生在做习题时产生的错误,如果教师可以及时地发现并予以纠正,学生则会在下一次做题时容易克服。
8、所以,一线学教师在课堂教学中要善于留意观察细节,帮助小学生突破思维定势的消极作用。
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