儿童观看的挖掘机视频（儿童观）

儿童观看的挖掘机视频，儿童观相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、树立新型的儿童观 《儿童权利公约》和修订后的《未成年人保护法》所传达和承载的都是一种全新的现代儿童观念。

2、现代的儿童观与传统的儿童观的根本区别在于，它不仅重视儿童对于社会的价值，看到儿童因弱小而需要保护的事实，更重要的是它不因儿童弱小而轻视他们，而是把儿童看作是有能力的、积极主动的权利主体，儿童拥有权利并可以行使自己的权利。

3、把这种全新的儿童观转变成广大教师、父母以及一切和儿童相关领域中人们的自觉意识，是依法做好儿童权益保护工作的根本所在。

4、 发现儿童，解放儿童新型儿童观是现代儿童教育观与组织观的基础，新的儿童观实际上把儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者。

5、荷兰的人文主义教育家伊拉斯莫认为：“儿童”这个词在拉丁语中意味着“自由者”。

6、因此，自由的教育是符合儿童发展特点的。

7、用惩罚、强制的教育手段把本来自由的儿童奴隶化是非常荒谬的。

8、英国的教育家洛克认为：“奴隶式的管教只能养成儿童奴性的气质”。

9、法国思想家卢梭认为：“教育要适应儿童天性的发展。

10、儿童是一种不断地渴求创造性表现的存在，真正的教育在于使儿童的这种自然本性得到发展。

11、”他特别反对儿童教育的成人化，提出：“万物中人类有人类的地位。

12、在人生中儿童期有儿童期的地位。

13、所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。

14、”他认为“儿童时期自有儿童时期的观察、思考和感觉的方法，企望以成人的方法代替儿童的方法，那是最愚笨的事”，他要求“教育者把自己放在儿童的地位，设身处地为儿童考虑”。

15、提出成人化的教育是“不合理的教育”、“残酷的教育”。

16、把成人化的种种约束加在儿童身上，使他们苦恼，使“天真快乐的童年消磨在哭泣、惩戒、恫吓与奴隶般的生活之中----这种折磨无异是要死神从阴森的环境中将他拖走。

17、”20世纪初的进步教育家、意大利的蒙台梭利夫人认为：“世界上每个地方都存在着强者压迫弱者的现象。

18、儿童也是被压迫和误解的对象”。

19、她说：“人的心理具有创造性的功能，儿童的这种活跃而有力的创造性是人类的宝贵财富。

20、但是，几千年来，人们不承认儿童内心世界蕴藏着巨大的力量，因而常常将自己的意志强加于他们，压制儿童的本性。

21、使儿童成为被成人经常控制的奴隶”。

22、为此她呼吁：“发现儿童”和“解放儿童”，以使每个儿童的潜能在一个有利的环境中都能得到自我发展的自由。

23、表现出更好的、更和谐的个性。

24、旧儿童观 新儿童观⊙被动、脆弱、无助 *儿童有自己的能力、兴趣、关注和需要⊙不成熟 *儿童是拥有自己想法和见解的人⊙重视儿童的需要（而非权利） *儿童拥有权利⊙成人懂得什么最适合儿童 *儿童的观点、经验和见解与成人不同*儿童是能动的社会成员，塑造着自己的环境。

25、不仅仅是被动地被关心或充当牺牲品。

26、⊙童年有不同的模式 *童年有不同种发展的模式八大新型儿童观全面了解联合国《儿童权利公约》所倡导的八大新型儿童观（价值观、权利观、亲子观、健康观、发展观、学习观、养育观、性别观）与了解儿童的四大权利（生存权、发展权、受保护权和参与权）和四大原则（儿童利益最大化、尊重儿童的基本权利、尊重儿童的观点、无歧视原则）同样重要，将对于我们正确的对待儿童起到指导性的作用。

27、 价值观：1． 儿童是世界的未来，他们自诞生以来就拥有全面的个人存在的权利和意义，就应获得人的尊严。

28、2． 儿童作为人无异于成人：儿童与成人是平等的，具有同等的价值。

29、换言之，儿童的价值丝毫不低于成年人。

30、3． 儿童毕竟是弱小的，他们需要成人的支持才能全面享有他们的权利。

31、4．儿童在有关他们的发展事务中应是积极的、有贡献的参与者，而非被动的接受者。

32、 权利观：1．天赋人权，儿童的权利是与生俱来的、是不可剥夺的。

33、2．儿童是权利的主体，而不是客体。

34、3．儿童作为权利的主体，具有参与家庭、文化和社会生活的权利，凡与儿童发展相关的事宜，成人都应注意培养儿童学会表达个人的意愿并对他们的意见表示出应有的尊重。

35、 亲子观1． 每个成人都有尊重和保护儿童各项权利的义务。

36、2． 儿童的权利是与生俱来的，不是别人所赐，因而任何成人(包括父母)不能居高临下地对待儿童，不能把平等对待看成是恩赐。

37、3．父母的作用：不仅要言传，更要身教。

38、 健康观1． 不仅是身体，而且包括心理健康。

39、2． 营养不良对智力有不良影响。

40、3．喂养不当对发展有不良影响。

41、 营养观1． 儿童是人群中对营养最敏感的，营养不良儿童对疾病的抵抗力降低，即使是轻度和中度营养不良也会导致死亡率增高，因病死亡的儿童中有55%营养不良。

42、2． 儿童营养不良不但影响体格发育，同时也影响儿童的脑发育和智力发育。

43、3． 早期营养状况与以后的学习能力、活动能力，甚至成年后劳动生产力都有直接关系：而且儿童时期身高发育不足也可导致成年后某些慢性病， 如心血管病、高血压、糖尿病的危害增加。

44、 发展观1． 每个孩子都是独一无二的个体。

45、2． 重新认识评价孩子的标准。

46、3．智能是多元的。

47、 学习观1．从出生开始，婴儿就开始了他们的学习过程。

48、而且儿童随时都在学习。

49、(远非一般人认为的在看书、写字、背诵时才在学习。

50、)如果能受到亲抚、关心和智力刺激，并能摄取丰富的营养和接受适当的健康护理，就能达到最快的生长和学习速度。

51、2．儿童学习的途径是丰富多样的:触觉、听觉、嗅觉、味觉都是儿童学习和探索周围环境的工具。

52、3． 游戏的意义：《联合国儿童权利公约》专门有条款规定儿童有游戏的权利。

53、而游戏的权利就像儿童其他权利如生命权、生存权和教育权一样是不可剥夺的。

54、 养育观1．养育应遵循儿童发展的规律和原则，去为儿童发展创造有利条件。

55、2．脑的研究告诉我们：基本的健康、营养以及安全对婴幼儿的发展非常重要。

56、养育者与婴幼儿一同游戏帮助他们感受到自信、安全，这些经验将在其以后的生活中主动起到作用。

57、一个婴幼儿主动的、安全的对周围世界的探索鼓励了他的好奇心，增进了他的智慧帮助他解决困难。

58、3．与婴幼儿交谈有利于其语言发展。

59、 性别观1．性别不仅是一种生物现象，也是一种社会现象。

60、2．社会性别是通过日常生活的不同渠道形成并强化的，家庭特别是父母是影响儿童性别社会化的主要因素。

61、3．打破传统的性别角色定型，平等对待男孩和女孩，为平等对待男孩和女孩创造更广阔的发展空间。

62、4．女孩和男孩具有同等的价值，应得到同等的关爱和机会。

63、对男孩和女孩早期教育中的性别社会化教育，有助于形成平等、相互尊重和非暴力的价值观。

64、这是早期经验影响今后行为的一个重要方面。

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